EL RETO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Niños no escolarizados
Infocentro ubicado en Llano del Hato- San Rafael de Mucuchíes- Mérida

EDUCACIÓN A DISTANCIA Y SU EVOLUCIÓN

      Desde sus inicios, la educación pareciera estar dedicada a la importancia de satisfacer las necesidades de aquellas franjas de la población que debido a la situación económica no pueden estar dentro del sistema escolar, se da tímidamente como una opción para la adquisición de conocimiento y habilidades, en donde la única relación de poder se da entre la forma y los contenidos de los materiales obviamente seleccionados por el maestro y por la posibilidad de una entrega más o menos oportuna de los mismos ya discutidos. Todo lo demás dependía normalmente del aprendiz, de sus motivaciones y de sus capacidades.

     Algunas limitantes de esta modalidad a distancia son con las que se justifican muchos de los maestros tradicionalistas porque la educación ciertamente residía en pocas posibilidades de interacción, siendo en muchos sentidos bastante unidireccional, además de estar sujeta a las dificultades del tiempo y las distancias para el envío y la recepción de mensajes en la web. 

     Aunque otros autores comentan, que la educación a distancia ha venido tras varias generaciones, el autor Jaime García Sánchez afirma que no es sino debido a la Revolución Industrial que surge la modalidad a distancia, donde aquellas áreas remotas o poco pobladas no resultaba posible económicamente proporcionar una amplia variedad de oportunidades educativas y de capacitación mediante instituciones convencionales. La educación abierta y a distancia hace posible que el aprendizaje y la capacitación se difundan con más eficacia y con menos costos en tales comunidades. Este cambio social, reforzó en general estos desarrollos, sin un cambio real en la organización básica de la educación. Para satisfacer las necesidades de las crecientes naciones industriales e imperiales, se expandieron con rapidez las escuelas y las universidades, y se amplió el currículum, mas sin embargo, la Revolución Industrial, curiosamente, repercutió poco en la tecnología de la educación.

Por otra parte, la educación a distancia es aceptada por las instituciones tradicionales con tal vez cierto desdén, puesto que representaba en sí misma una contradicción a su orden y métodos establecidos. Aunque, más adelante, la aparición de la televisión permitió a la modalidad a distancia formalizar ésta rama educativa. 


Pese a lo anterior, la educación a distancia aún adolecía de la interactividad a pesar de la mayor rapidez en la comunicación. Los programas seguían siendo bastante unidireccionales y carecían de la retroalimentación necesaria para que se diera un diálogo educativo más fluido.

La última frontera entre la educación a distancia y los sistemas presenciales tradicionales, antes de encontrarse en completa igualdad de circunstancias en cuanto a comunicación entre los actores del fenómeno educativo, era precisamente la poca posibilidad que tenía la primera para el desarrollo de vínculos educativos, sociales, afectivos y de otro orden. En conclusión: carecía de interactividad. 

Ello trajo consigo algunas ventajas importantes de consideración y que posteriormente conformarían un cuerpo didáctico-metodológico propio de este tipo de educación:

• La apropiación del uso didáctico de los medios de comunicación.
• La planeación y el diseño previo de los materiales instruccionales.
• El desarrollo de técnicas de auto estudio.

García, J. Panorama evolutivo de la educación a distancia. [Documento en PDF] Revista digital de educación y nuevas tecnologías. Chile. 

PEDAGOGÍA CON LAS TIC'S

PEDAGOGÍA DE LAS TIC
Tecnología de la información y la comunicación

Actualmente, en nuestro país no se escapa el proceso de
globalización de la sociedad mediante las nuevas tecnologías de la información.


Los maestros están enfretándose a un reto, hoy en día, en
un escenario donde los usos culturales promovidos por las medios digitales cada vez son más convergentes (Fonseca, 2009). Reside en observar
y aprender de los comportamientos y usos
extraescolares que hacen los niños y niñas de las
tecnologías, dado que recientes investigaciones
han señalado que allí se desprenden nuevas
formas de sociabilidad, de aprendizajes entre
pares, de juegos de roles, de construcción de la
identidad, de articulación de intereses afines y,
algo sumamente importante, una más estrecha
relación con lenguajes audiovisuales que la
escuela no ha asumido decididamente
dentro de sus políticas educativas y curriculares.

El desarrollo de actitudes docentes efectivas y el uso de TIC, le imprimen al profesor las destrezas necesarias para realizar actividades en el ámbito de la informática educativa, a través de las cuales sus alumnos pueden experimentar la globalización accediendo y entregando información remota, vivenciar nuevas experiencias en comunicación virtual lo que les permitirá trabajar con las tecnologías de la información y comunicación como recursos de construcción de aprendizajes y nuevos conocimientos, en un marco de colaboración y cooperación que potencia el trabajo en equipo, donde dichos aprendizajes y conocimientos se materializan a través de actividades interactivas y donde tanto el docente como el alumno tienen el control sobre la acción existiendo una acción-reacción con las nuevas tecnologías y con otros sujetos (Sánchez, 1999).

La incorporación de las TIC a la práctica docente ha generado transformaciones en el proceso de enseñanza tradicional, cambios en la infraestructura de la clase, donde el computador y los software con los cuales interactúan los actores del aula le permiten al alumno trabajar en forma autónoma, buscar información y desarrollar procesos de investigación para sistematizar aquellas informaciones a nivel local logrando construir sus aprendizajes, mientras los docentes se convierten en mediadores de tales procesos a través del monitoreo del trabajo y de la retroalimentación de las actividades desarrolladas con TIC. Además de una serie de estrategias didácticas y modalidades de comunicación para el mejoramiento, optimización y alcance del quehacer educativo que necesitamos. 

De acuerdo, con un estudio realizado en Chile, entre las variables de efectividad más recurrentes en las prácticas pedagógicas que se observan, destacan las clases con un alto nivel de trabajo y concentración de los alumnos en la tarea instruccional, un mínimo de tiempo en iniciar las actividades instruccionales, el logro fácil que los alumnos inicien su trabajo cuando se lo solicitan,  el refuerzo oportuno a los estudiantes cuando manifiestan una conducta positiva, el desarrollo a la modificación metodológica constante, así como también: el incremento del aprendizaje de los alumnos, el aumento de la interacción del profesor hacia sus alumnos, la satisfacción del docente por su desempeño, las planificaciones exitosas, el perfeccionamiento y actualización docente constante y el aumento de la participación y autonomía de los estudiantes en las clases asistidas por TIC. 

Salhueza, J. Características de las prácticas pedagógicas con TIC y efectividad escolar. [Documento en PDF] Revista Digital de Educación y Nuevas Tecnologías. Chile. 

ANÁLISIS DOFA O FODA APLICADO A PORTALES EDUCATIVOS

Análisis DOFA aplicado a portales educativos

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  Conoce los portales educativos especializados en recursos para docentes en América y "worldwide" .

El Portal de las américas:http://www.educoas.org/portal/?culture=es

     Es un portal cuyo principal objetivo es ahcer uso de métodos educativos alternativos y difundir las oportunidades formativas de alta calidad académica. 

Educar.org:http://educar.org/

     Servir de repositorio de contenidos educativos locales, originales de calidad y de brindar herramientas, metodologia, material de consulta, recursos y comunidades virtuales que apoyen iniciativas locales. 

A través de un análisis DOFA.

     Su nombre proviene de las siglas: Debilidades, Oportunidades, Fortalezas y Amenazas. Generalmente es utilizada para empresas, pero en esta oportunidad, esta herramienta conocida también como análisis SWOT o matriz FODA le prestamos utilidad desde el ámbito educativo. 

LAMENTO NO DARTE LA MANO

Sucede qué además de ser nueva en todo esto, no estoy muy clara de cómo empezar; y esto sí qué NO es nuevo.

   Es interesante y atractivo plasmar tus ideas, pensamientos, creencias y dudas en una especie de diario virtual abierto al público.Tener la oportunidad de conocer novedades en la red, nos brinda la ventaja de compartir más. 

    Por lo general, tenemos algo de obligación moral en aumentar lo que recibimos.  Y sólo en algunos momentos, nos percatamos conscientemente de ésta situación. Porque creo qué a ustedes también les pasa qué CRECER como personas, significa desarrollar al máximo nuestras capacidades para realizar nuestra aportación al desarrollo y beneficio de nuestra colectividad. Tal es el caso de la educación, que hoy en día parece haber perdido un valor en la sociedad. Puede que usted ahora, se encuentre estudiando una carrera, por distintas razones como: alcanzar reconocimiento y prestigio social, sentirte bien contigo mismo, prepararte para la profesión qué te gusta, para encontrar respuestas a muchas cosas que despiertan tu curiosidad, para hacer lo que Dios espera de ti, ninguna o todas las anteriores, que como yo consideras que todas estas razones dan pie a constituir una sociedad que necesita personas bien formadas para transformarla y mejorarla.